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落 花 生(教学设计)教学设计 教案


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    关键词:落 花 生(教学设计)教学设计 教案,,
    内容简介:

落 花 生教学设计)

                       南城区阳光二小  刘其平

教材解读: 

精读课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实践了这一心愿,成为了优秀的作家。

教学目标:

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂

得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理

的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点:

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂

得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

教学时间:

两课时。

一、激趣导入,揭示课题

1、名人语录引入:我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。

2、读了这句话你有什么疑问?教师相机引导。

3、教师板书课题,学生齐读课题。

4、你对“落花生”知多少?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

2、检查认读生字词情况。

3、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

4、读后交流:课文围绕落花生讲了哪些事?

(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)

三、自主探究,质疑问难

1、默读第一、二自然段,边读边想:你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?

2、汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

A、“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?

B、“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?请用“居然”造句。

3、指导朗读。

四、课外练习,复习巩固

1、形近字组词。

尝(    ) 纷(    ) 矛(    ) 炸(    ) 溜(    ) 附(    )

赏(    ) 吩(    ) 茅(    ) 榨(    ) 榴(    ) 咐(    )

2、熟读课文。

 

第二课时

一、复习引入,明确目标

1、听写词语:半亩  吩咐  茅亭  榨油  便宜  石榴   可贵  体面 

2、回忆课文围绕落花生讲了哪些事?

3、这节课我们继续走进文中,走近许地山,看看作者一家人是怎样边吃花生边议论花生的。

二、自主探究,感悟形象

1、默读课文,联系实际,说一说花生的好处有哪些?

2、自读课文,画出父亲说的话,想一想,父亲的话有几层意思?

3、集体汇报交流。

(1)指名读父亲的话。投影出示父亲的话。

(2)父亲的话讲了几层意思?

(3)体会父亲说的话。

A、完成如下填空:

父亲的话中拿                            、        相比,虽

               、       让人一见就        ,但还是     

最可贵。

B、“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?

C、父亲为什么认为花生最可贵?

D、父亲仅仅是在赞美藏而不露、默默奉献的花生吗?你从哪里知道的?谈谈你的理解。

E:填空:所以你们要像       ,它虽然          ,可是           

F、回到前文“那晚上天色不太好。父亲也来了,实在很难得”。为什么说“父亲也来了,实在很难得”?

G、简介“借物喻人”的写法。

(4)父亲对孩子们的这份殷切期望,孩子们能理解吗?你从哪里知道的?

(5)填空:人要做         的人,不要做                       的人。

(5)齐读,并体会交流:什么是“体面”?“只讲体面而对别人没有好处的人是什么样的人?

(6)回忆:生活中哪些人也像花生一样,不图虚名、默默奉献?

三、回顾整体,分清主次

浏览课文,思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从边吃花生边谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

四、总结全文,升华认识

1、读了这篇课文,你有什么感受?把你的想法和同学们交流。

2、再读“资料袋”,你知道作者为什么以“落华生”为笔名了吗?

3、教师根据学生的回答,总结。

五、迁移运用,练笔提高

1、作者由落花生而领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?请选择一种事物写一写。

2、作者因落花生而领悟到了做人的道理,所以以“落华生”为笔名,请你也给自己起个笔名

六、课外拓展,积淀素养

课外阅读推荐:借物喻人的文章《白杨》(人教版五年级下册)。

 

 

 

板书设计:

落花生

种花生收花生??准备??吃花生议花生

    (略)      (略)    (    详   )

 

 

借物(花生)????????????(有用的)人

 

 


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