3   白    杨（第二课时）教学设计 教案

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    内容简介：

3   白    杨

第二课时

一、复习导入

上节课，我们一起认识了高大挺秀的白杨树，并从父亲的话中进一步了解到白杨树的顽强、无私。那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）

二、学习第十四自然段，抓三个“只知道”体会爸爸的心

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨树联系起来考虑，谈谈自己的看法。

（2）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

（3）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

三、读课文第十三至第十六自然段，想象爸爸的经历

1．指名交流。从爸爸的经历中你能读出什么？从爸爸对儿女的安排，你感受到父亲的心愿是什么？

2．文中有一句话暗示了父亲的心愿，找出来体会着读一读。

课件出示句子：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

3．想象写话：看着几棵小树正迎着风沙成长起来，爸爸的嘴角又浮起了一丝微笑，他为什么笑？可能在想什么？想象父亲的心理活动，写下来。

过渡：边疆建设者有句豪言壮语??“献了青春献终身，献了终身献儿孙！”哪儿需要他们，就在哪儿扎根作贡献。同学们课前也搜集了有关的资料，把你搜集到的边疆建设者的感人故事讲给大家听，说说你的感受。

4．引入资料，升华情感。

教师有感情地讲述一位边疆建设者把青春献给边疆的故事。

5．读写结合。

这样的精神和白杨何其相似。父亲表面是在向儿女介绍白杨，其实是借白杨在教育一双儿女，表明自己的心愿；课文明写白杨，其实是在写像白杨一样的边疆建设者。这种借物喻人的表达方法含蓄深刻，也让我们深受感动。写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保护者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。

 四、总结全文，升华情感

像白杨一样的建设者无处不在，正是有了他们的无私奉献，祖国的宝藏才得以开发，祖国才有了日新月异的变化。

五、课后作业

1．正确、流利、有感情地朗读全文。

2．抄写含义深刻的句子。