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七、尊严教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-05 01:23 点击次数:字体: [ ]

    关键词:七、尊严教学设计 教案,,
    内容简介:

7、尊严

课前预习:

读有关自尊自爱的故事。

教学目标:

 1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情地朗读课文,复述课文。

 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理、懂得什么是尊严。

教学重点:

   理解课文内容,抓住描写年轻人神态、动作和语言的句子,深入体会人物的内心世界。

教学难点:

   透过年轻人的言行,体会人物的品质。

教学安排:

   二课时

教学准备:

   小黑板,课文插图。  

 

               第一课时
  一、揭示课题,导入新课。
  同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示。
  二、学生自读课文,检查预习情况
  1.自由练习朗读课文,想想课文主要写了哪些事情。
  2.同桌分段交流读文。
  3.指名朗读课文,纠正读错的读音。
  三、初步感知课文内容
  1.检查生字新词的认读和理解。
  2.师生共同解决疑难问题。
  3.指名分节朗读课文。
  4.指名概括课文的主要内容。
  (短文只要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了事物,赢得了做人的尊严)
   四、深入朗读,品味词句
  1.要求学生边读书,边画出:
  描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
  描写年轻人动作的句子:“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
  描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……
  2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
  3.从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?
  五、点拨,揭示中心
  1.讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
  结合自身实际,谈感受
  鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
  3、指导学生带感情朗读课文。

六、作业
  根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想,然后交流。
               

 

 

 

 第二课时

 
 一、复习

     听写词语

二、体验"尊严"的内涵。
  (一)信念--劳动创造美好生活
  1、老师读课文,把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:"从头......就狼吞虎咽的吃起来。
  2、问题:如果是你,你会怎样做?
  观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
  观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。
    3、分组辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活---一个信念。"
    (二)一种品格--坚强的毅力
  1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读
  故事内容:"只有一个人例外……我再给您派活儿" 

2、问题:如果是你,你该怎么办?
  观点一:吃完再干
  观点二:干完再吃
 (1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。
  (2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。

 (3)两组开始辩论,辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了,先干活会很累的也干不好,这就需要人有坚强的毅力--一种品格。随机引出第三个话题:这活该不该认真干?
   (三)一种态度--做事认真
  提问:什么是尊严?
  (四)富翁=尊严
  1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。
  2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。
  3、讨论什么是尊严?
  (通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)
  三、课文内化,使"尊严"成为学生的行为。
  教师总结:简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。
 布置作业:

1、运用本班图书、电脑网络,小组共同完成小论文:谈"富翁"。

2、收集有关尊严的名言名句。
 板书设计:
                    七、尊严

           脸色苍白

           骨瘦如柴

年轻人     日光灰暗     尊严(石油大王)

           蹲下捶背

               留下帮工


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