16、和我们一样享受春天
一、教学目标:
1、知识技能目标:认识4个生字;了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育;有感情地朗读课文。
2、情感态度目标:激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二、教学重难点:
理解诗句,体会诗人表达的情感。
三、教学时数:
一课时
四、教学过程:
一、品读诗文,享受春天
1、师:又是一个春暖花开的季节了,在这美丽的季节里,来!让我们一起走到户外,一起享受这迷人的春天。
2、课件出示“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面.
3、师:看到这样的画面,老师的心情特别的舒畅,不知道你们又有怎样的感受?
4、生汇报交流
二、自由读诗,朗读展示
师:同学们,我们沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,这是多么幸福、惬意的事情啊!然而在这个世界上,还有一部分人不能像我们一样享受春天,不能享受春天带给他们的快乐和幸福。因为世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
1、自由读诗,注意读准字音,读通诗句。
2、展示朗读风采。(请几位学生逐节朗读诗歌,注意正音。)
3、想想诗歌主要讲了什么?
三、研读诗文,回味苦涩
1、出示诗歌1~4小节,自由读,汇报:你读懂了什么?(战争破坏了大自然,带给人们不幸……)板书:不幸 灾难
2、师总结:你能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么?
3、随机重点指导朗读诗歌后两句。
(1)当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻”时,教师追问:“轰隆隆的坦克和大炮还打破了什么?”(打破了人和动物们的家园、打破了宁静的生活、打破了亲人的生命、打破了快乐……)
(2)留给我们的又是什么呢?(痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻)
4、面对这一切作者情不自禁地说……学生开火车读“这究竟是为什么?”(读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气)
5、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情?(愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等)
6、拓展想象
A、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么?还会造成怎样的灾难?
B、生想象后汇报
四、播放MTV感受战争图片,感受战争对人类带来的危害
1、看后谈谈自己此时此刻感情
2、可恶的战争夺去了那么多无辜的生命,给人们带来那么多的痛苦,带着愤怒、痛斥的心情再读前四节。
五、充满希望,再享春天
过渡句:是啊,千言万语道不尽我们心中的期盼,我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量!让我们将心中的渴望化作共同的心声。让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌……(学生接着读下去)
1、作者的心声是什么?(表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,想让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天)
板书:和平
这仅仅是作者的心声么?这也是我们的心声,让我们共同把这个心声再次表达出来,齐读最后一节
2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢?(省略很多美好、无限的希望)
3、幻灯出示:希望、祈盼,让战火的孩子,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天,和我们一样----------------------(学生拓展想象说话)
六、作业拓展(二选一)
1、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课,最后留给大家一个作业:上了这堂课你有什么想说的,请你把它写下来。
2、搜集、阅读一些关于战争的作品,然后和同学交流你的感受。
板书设计:
16、和我们一样享受春天
(制止) 战争????不幸、灾难……
(维护) 和平-----------读书、享受春天……
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