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《颐和园》第一课时  教学设计教学设计 教案


文章来源:吴敏娥 文章作者:吴敏娥 发布时间:2010-04-05 01:22 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《颐和园》第一课时  教学设计教学设计 教案,,
    内容简介:

义务教育课程标准实验教科书四年级上册

东莞市横沥镇中心小学      吴敏娥

18、颐和园

教学目标:

1、 认识7个生字,学会本课的11个生字,正确读写并理解“长廊、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、 使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点、难点:

1 、使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学准备:

生字卡、课件

教学课时:两课时

第一课时

一、         导入新课。

1、同学们,首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错,这就是我们今天要学习的《颐和园》(师板书:颐和园)

2、老师简介颐和园。(课件出示:颐和园位于北京的西北郊,始建于公元1750年,原是清代的皇家园林和行宫。园内的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,使人看后流连忘返。其构思巧妙、建筑之精,集我国园林艺术之大成,有“皇家园林博物馆”之称。)

3、课件出示颐和园的地图。

二、         初读课文,学习生字词。

今天让我们一起来当导游,把颐和园美丽的景色介绍给游客听。但介绍之前一定要自己非常熟悉哪里的环境和有关的资料才行呢?

1、有感情地朗读课文,把课文的生词画出来。

2、边读边想,你最喜欢哪个地方?等会介绍给游客听。

3、展示生字词卡片,提出注意生字词易写错的地方。(齐读?开火车?抽读?齐读)

4、让学生提出不懂之处,并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。

金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

耸立:高高地直立。

隐隐约约:看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)

三、  默读课文,了解作者游览顺序 。

1、全文围绕哪句话来写?(播放课件:北京的颐和园是个美丽的大公园。)

2、作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来?用“??”画出来。播放课件:

(1) 进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。

(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收到眼底。

(4) 从万寿山下来,就是昆明湖。

3、师过渡:听了他的介绍我真想去颐和园看看,谁来说说游览了颐和园后有什么感受?

生: ……

4、师:想再走进颐和园细细欣赏一番吗?通过课文感受颐和园的美还要美的智慧,那好,咱们就来一次集体旅游。

四、  学习第一、二自然段。

(请一个学生做导游朗读课文第一、二自然段,读出颐和园的美)

1、师:哪位导游能带我们去看看颐和园的长廊呢?

生:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。用了具体的数据来表现长廊的“长”“间数多”的特点。

2、师:这是什么说明方法?(列数字)

生:每一间的横槛上都有五彩的画,……使人神清气爽。写了长廊里面和外面的景物。

3、师:哪些地方介绍了内部景物?哪些介绍外部景物呢?哪位导游能讲的更清楚些?

生:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅没有哪两幅是相同的。这是介绍长廊的内部中的一点景物。

4、师:对,这只是内部中的一点,谁来说说,你面还有什么画呢?

课件出示:有的横槛上画着(             ),

有的横槛上画着(             ),

有的横槛上画着(             ),

有的横槛上画着(             )……

5、师:谁继续介绍?

生:长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。这描写了长廊外边的景物。你们看美不美?

6、师:你们导游的介绍还不错!现在同桌再互相介绍一次好吗?

7、师:我想问问同学们,导游刚才是带我们游览了什么地方?(颐和园的长廊)

五、  总结方法:(课件出示:结合“长廊”相关文段的学习,自由选择余下的景点,自主学习3-5段。(景观?景观特点?相关词句?归纳写法)

六、  作业:

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、分组查找颐和园资料。

七、   板书:    18、颐和园  

 长廊     长   (内部?外部)


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