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《手捧空花盆的孩子》教学设计(第二课时)教学设计 教案


文章来源:中堂中心小学 吴燕清 文章作者:中堂中心小学 吴燕清 发布时间:2010-04-05 01:22 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《手捧空花盆的孩子》教学设计(第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介:

教学目标:

1、进一步巩固“挑”等12个生字。

2、在语言环境中理解“挑选”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文。

3、会用“十分”“要”各说一句话,并写一句话。

4、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

重、难点  

词句的理解:挑选   十分    一丝    培育 

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、直接导入

1、师:今天我们继续学习29《手捧空花盆的孩子》,齐读课题。

2、师:课文中的生字大家还记得吗?(出示词语)挑选   宣布   规定  盛开   一丝   表情   十分   煮熟  发芽

开火车----齐读词语

3、上节课我们读通了课文,了解到国王要挑选一个诚实的孩子做继承人,并给每个孩子发了一些花种,宣布谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,许多孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,可是国王脸上没有一丝高兴的表情,当看到雄日捧着空花盆却高兴地笑了,因为他知道雄日是十分用心地培育花种,于是宣布雄日就是继承人,原来国王发给他们的是煮熟的种子,这样的种子是不能发芽的。

    现在让我们走进课文,认识手捧空花盆的孩子。

二、学习课文

(一)、学习第一自然段,

请同学们自由读第一自然段,想想这段写了什么?

1、出示第一句:很久以前,有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。(接着出示:很久以前,有位国王挑选一个诚实的孩子做继承人。)指名读,这两句有什么不一样?

2、比较“挑选”和“要挑选”?这里的“要”是打算做,但还没做的意思。国王要挑选什么?为什么要挑选一个继承人呢?什么是继承人?国王怎样挑选呢?请同学们自由读读第一自然段(指名回答)(国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)(随机出示句子)

3、为了挑选继承人,国王给每个孩子发一些--------(花种)

出示:花种

        种花     这两个字交换了位置,你还会读吗?“种”是多音字,齐读这两个词语

4、发下花种后,国王还宣布了一个重要的决定,谁来说说?(显示句子:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)“宣布”能不能换成“说”?(不能,因为“宣布”的内容比较隆重,比较重要,比较严肃)请听老师读一读。你听出这些突出什么吗?

 5、我们用宣布的语气再来读读这句话。

 

(二)出示第三自然段

国王规定的日子到了,他的表情有什么变化呢?

1、请同学们自由读第三自然段。画出描写国王表情的词句。(一丝高兴,高兴)同学们,你知道什么是一丝吗?(出示丝巾理解)

2、哪些句子是描写“没有一丝高兴的表情”的,请把它找出来读一读(显示句子:许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。)

(1)“许许多多”说明了什么?

(2)“一盆盆” 又说明什么?老师手上捧着的是(一盆鲜花)像这样一盆又一盆,有许多盆就是(一盆盆)(指黑板)

(3)什么是“盛开”呢?(看,这些鲜花都------盛开了。)(出示课件)

(4)许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,可是,只有一个孩子的花盆是空的。我们把花盆上的两个词语读一读。“煮熟”请你根据课文的内容,用这两个词语说一句话。

3、是啊。请看------(出示句子:国王说:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?)原来国王发给他们的是煮熟的种子,煮熟的种子是不会发芽的,现在他看见花盛开了,说明这些孩子没有用国王发的种子,而把种子换了,他们不够诚实,所以国王没有一丝高兴的表情。(设计意图:这一环节的设计着重引导学生运用抓重点词的方法把句子读懂。如抓住“挑选、宣布、一丝、盛开、十分、培育、煮熟、发芽”等词语。这样做不但使学生通过理解重点词就能轻而易举地把课文理解了,还能使学生掌握方法,提高说话写话的能力。)

 

4、后来国王为什么高兴呢?请同学们找出有关句子读一读。学生回答,随机出示句子:(突然,国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问:你…….继承人。)(指名回答,老师补充)

(四)、到底花种不发芽的经过是怎样的,请同学们自由读第二自然段。(出示第二段第一句:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。)

1、什么是“培育”,雄日怎样培育? “十分”可以换成什么词? 2、从什么地方说明他十分用心呢?请同学们找出句子读读。(出示:十天过去了,一个月过去了,……种子就是不发芽。)

雄日是怎样用心培育的?看图(雄日在干什么?)(设计意图:这一环节着重引导学生观察雄日的神态、动作从而揣摩他内心想些什么,然后引导学生从一句一句地说到完整连贯地说,完整的话,体现从说到写的过渡,从而为他们的写话奠定基础。)尽管他十分用心地培育花种,可是十天过去了(一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽……)他没有像其他孩子那样用不诚实的方法去换美丽的鲜花,而是十分用心地培育。

3、雄日为什么要十分用心地培育呢?

面对着空花盆,雄日是怎么想的?

4、出示句子:

(1)、只有捧着美丽的鲜花,才有可能成为                 

(2)、如果手捧空花盆见国王,就等于放弃当                  

(3)、雄日宁可放弃当继承人,也要做一个                     

(4)、因为雄日表现得这样诚实,所以国王说                

(设计意图:通过一层一层的引导,激活学生的思维,使学生易于表达,乐于表达,从而为写话作好铺垫。)

5、现在,你明白国王为什么要挑选雄日做继承人?

三、是啊,所以说:出示句子学生齐读:1、诚实是一朵最美的鲜花,希望它能永远开放在每个人的心中。

2、诚实是一种美德,它不仅是未来国王应有的品质,也是我们每个小朋友应该具备的。

 

四、想像说话:请同学们想一想,雄日当国王后,他国家的人会怎样?

五、写话

这节课我们不但学会了做一个诚实的孩子,还懂得用抓重点词的方法理解一句话,现在我们就用“十分”和“要”各说一句话,再把你刚才说的写下来。(设计意图:学会用抓重点词的方法理解句子,现在立刻运用,能更好地激发学生的写话欲望。而且在写的过程中,引导学生写自己想说的话。遵循了低年级写话教学从说到写的规律)

 

 

板书:              29手捧空花盆的孩子

                 诚实----- (空花盆图)------------继承人

                         (煮熟  发芽)

         挑选   宣布   规定  盛开   一丝    表情  十分
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