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《尊严》教学设计教学设计 教案


文章来源:中堂中心小学 霍 铭 姬 文章作者:中堂中心小学 霍 铭 姬 发布时间:2010-04-05 01:22 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《尊严》教学设计教学设计 教案,,
    内容简介:

教学目标:

1、能正确读写“尊严”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”“赞赏”“骨瘦如柴”重点词语。

2、有感情地朗读课文,复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子。

教学重点:

学习从描写年轻人神态、动作和语言的句子中体会年轻人自尊的品格,从杰克逊大叔对女儿的话中认识自尊的可贵。

教学难点:

认真阅读课文,能够通过对人物神态、动作和语言的分析,对杰克逊所说话的含义做出正确的理解;从哈默的故事中受教育,树立自尊、自强、自立的精神。

教学过程:

一、复习巩固,理解内容。

1、听写词语:“尊严”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”“赞赏”“骨瘦如柴”

2、复述课文内容。

这篇课文主要写一件什么事!(课文主要写在一个寒冷的冬天,一群逃难人来到沃尔逊小镇上,善良的沃尔逊人热情地款待他们,当他们看到食物时都狼吞虎咽地吃起来,只有一个年轻人例外,他要求镇长给他活干,最后靠自己的劳动获得食物,从而赢得杰克逊大叔的赞赏。)

二、初读课文,感知形象。

1、请同学们快速浏览课文,想想谁给你留下深刻印象?

板书:年轻人     杰克逊

2、好,现在让我们先来了解这个年轻人,一起走进这个年轻人的内心世界,看看他为什么给我们留下深刻印象?请看投影。

默读课文,想想年轻人作为逃难人群中的一员,他与其他人相同的地方是什么?请找出直接描写他们相同点的句子,最大的不同又是什么?

3、提问:年轻人跟其他逃难人相同的地方是什么?

根据学生的回答投影出示:

相同点

      1、这些逃难人显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

      2、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

4、分角色朗读这两句子,

5、提问:从这两个句子,你你感受到什么?(这是一群可怜的逃难人)

析词:逃难人   狼吞虎咽

6、请同学想象一下:这些逃难人在路上会遇到些什么?

7、书上是怎样形容这些人的?(面呈菜色、疲惫不堪)

8、这时候,他们最需要的是什么?(食物)所以,当善良的沃尔逊人把丰盛的食物摆在他们面前时,他们连最起码的尊严也忘记了,就狼吞虎咽地吃起来。

三、精读课文,升华形象。

1、在这群逃难人中,只有一个年轻人是例外的,我们一起来看看这个年轻人是什么样子的?请同学用“??”画出描写年轻人外貌的句子。

析词:骨瘦如柴

投影出示:一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人,他最需要的是

        (让学生完整地说说)

2、如果你是当时的年轻人,当食物摆在你面前,你会怎样做?

3、但年轻人并没有像我们这样直接选择食物,那么选择了什么呢?请同学们默读2??4自然段。

投影出现:自读课文2??4自然段,画一画描写年轻人语言、神态、动作的句子,并在旁边写写你读后的感想。

学生自读、自画,教师产巡堂指导。

4、下面我们一起来看看描写年轻人语言的句子有哪些,让学生说说答案。

投影出示:

“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”

“不,我没有什么活儿需您做。”

“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”

“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”

“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”

5、下面我们分角色读读,一边读一边想想,年轻人每一次说话想表达什么意思?

6、逐句分析年轻人说的话的意思。

第一句:年轻人是怎样说第一句话的?(仰起头说)“仰”是什么意思?(抬起)是个动作词,从这个“仰”字你感受到什么?(年轻人对杰克逊大叔的尊敬,还看出他不因为自己是个逃难人而自卑)

第二句:当杰克逊大叔说没有活儿需要他做的时候,他当时有什么反应?(这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”他的目光顿时灰暗了说明了什么?为什么他的喉结会上下动了动?这句是年轻的神态、动作的描写,尽管年轻人很想得到食物,但他还是坚决地说“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”这里一连用了三个“不”字说明什么?(年轻人宁愿挨饿也不能不劳而获)让个别学生读读。

第三句:杰克逊大叔看到年轻人这么态度坚决,就说“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”他满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了吧!但他还是想错了,年轻人说“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”从这句话你体会到什么?(年轻人的语气特别坚定,他一定要付出劳动才吃别人的东西。)

7、同学们,如果你是这个年轻人,你该如何说这翻话呢?自己练练。

8、再朗读这三句话。

过渡,年轻人这坚定的态度,深深打动了我们,也打动了杰克逊大叔,杰克逊大叔为他提供了捶背的机会,那么,年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的?请大家找出描写他动作的句子。(年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背)出现了哪两个动作词?“蹲下”“ 轻轻地”说明了什么?(他的行为是发自内心的,并不是想做样子给人看。)

9、年轻人为杰克逊大叔捶背后,得到了他渴望得到的食物,这时候他得到的食物跟其他逃难人得到的食物一样吗?为什么不一样?

(没有劳动得到的食物是善良伯施舍,而年轻人是经过劳动后得的报酬,同时他也用自己的行动赢得了杰克逊大叔赞赏,决定把他留下来,同学们,你知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人吗?(因为他很有尊严,虽然他没有金钱,没有地位,甚至连食物都没有,但它却拥有一种更加重要的东西,那就是尊严。)

四、心理换位,体验形象。

1、当这个年轻人就站在你面前,你想对他说些什么?

2、那么杰克逊大叔又是怎样评价他的?

投影出示:

“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

3、让学生读这句话,并说说为什么这样读。(强烈的对比,强调百分之百)

析词:富翁

他什么富有,为什么富有?带着自己的评价再读这句话。

4、同学们,杰克逊大叔说年轻人是个有尊严的人,那么,你们觉得:杰克逊大叔又是一个怎样的人呢?(善良、关心他人,懂得什么是尊严的人)

5、同学们,现在你们知道为什么文章的题目叫做“尊严”吗?

(尊严比任何财富都重要,都宝贵,只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就会取得成功,赢得别人的赏识与留用,做人一定要自尊、自爱、自强。)

6、同学们,你们知道文中的年轻人是谁吗?

出示哈默的图片,教师简介其经历。

五、感情升华,思想教育。

听了老师的一翻话,结合这篇文章的学习,你受到什么启发呢?

(尊严是一则广告,尊严是一种力量,它更是一种崇高。它能改变一个人一生的命运,因为它能使人更加发奋,更加努力,在我们身边,也有很多有尊严的人,例如身残志坚的残疾人和人穷志高的人,老师衷心希望你们也成为有尊严的人。文章虽然学完了,但我希望它对我们的激励并没有完。

作业:课后去寻找有关尊严的文章和名句,写写自己的体会。


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