一、 读课题
读“木雕”,分组读
什么是“木雕”,出示图画,让学生说
师:像这样具有观赏价值的作品我们就叫“工艺品”
认读“工艺品”,用泥塑成的叫??用蜡塑成的叫??
认读“卖”,找个反义词,用2个字来说卖的意思?
(买卖)
提示:“出”??出售
组词“售”, 售就是什么意思?
用2个字来说售的意思??购买
再出示“购买”组词“购”(购物、货就是买)
出售、买、卖,
二、初读课文,感知大意
课文中还有27个生字词语,自己读通课文,读懂生字,
(老师在认真的朗读课文,示范导行)
师:学习需要检测,自主检测是最好的学习的方式
指名认读:
名不虚传 爱不释手 语无伦次
游人如织 清晰可辨琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 五官端正
摊点 陈列 沉甸甸 犹豫 遗憾(分三次出示)
师:读词有方法,仔细听师范读(妙)
学生跟读、生自由读、齐读
指名,提醒:读得更加紧点,就好了
齐读
师:读词就像读诗一样,让人听觉得到享受,读词是解释词语的基础。这一节课的主要任务是解释词语“名不虚传”
解释:指名不虚??不假,果然如此,
“名不虚传”怎么解释:
出示“在去非洲南部之前,一位朋友告诉我,一定要游览莫西奥图泥亚大瀑布,这里游人如织,景色十分壮观。
解释“游人如织”
解释“爱不释手”??先解释“ 不释手”指名:舍不得放下
再连起来解释整个词,说明了爱的程度已经达到了极点,不想放下。
借着“名不虚传”的解释方法来解释带有“不”的词语:
目不转睛 赞不绝口 妙不可言 势不可挡
指名说自己的理解
势力很大,大到了什么程度?大到了不能抵挡的地步
继续学词“琳琅满目”
“琳琅“什么特点???左右结构,都是王字旁
出示课件“玉”字像一根绳子贯串三片玉的形状,“玉”:的本义,古人往往把美好、珍贵的东西加上“王”字旁
琳琅满目??解释,生:指美好珍贵的东西很多很多
看都看不完
文中的琳琅指什么?
指名:摊点陈列的木雕工艺品
“璀璨夺目”来自香港璀璨的明珠
根据这样的解释方法来解释??这个东西很珍贵,目光都被吸引过去了,深深的吸引了我们的目光
三、读读句子,解解词
出示句子:说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,好象背上驮着一块寸把厚的树桩。,这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
构思新奇指什么?(指名)
原来是大象与树桩的组合:既可以当凳子坐,还可以当观赏
这就是??构思新奇,
理解“栩栩如生”??有大大的耳朵、稳稳地站在地上、好象背上正吃力呢!
这就是“栩栩如生”! “栩栩如生”一般运用于雕刻与绘画作品,学着用用“栩栩如生”说话
看插图(狮子,熟睡 淘气的狮子 卢沟桥的狮子)
指名
师:在生活中,在课文中,你看到了什么“栩栩如生”发现了什么“栩栩如生”?
学生借用“栩栩如生”来说话
师:用“栩栩如生进行了回忆,联系生活积累是学习语文很好的方法。
“夫人,您买一吧!”
“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
继续学习句子,从刚才的朗读中谁已经明白了“语无伦次”的意思?(师生合作朗读)朗读中让生明白词语的意思
说话说得怎么样了叫“语无伦次”?
说话没有了顺序,这就叫“语无伦次”。
师:你在什么情况下会“语无伦次”?
学生:考试不好,妈妈
因为他正在“犹豫,所以才“语无伦次”。
解释“犹豫”
??指名:心里一直矛盾着,一直拿不定主意
课文又为什么事而“犹豫”呢?用上这些词语来解释:
名不虚传 爱不释手 语无伦次
游人如织 清晰可辨琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 五官端正
摊点 陈列 沉甸甸 犹豫 遗憾
指名 ,鼓励学生用得词语越多越好
一般带上“不决”??“犹豫不决”
四、巩固写词
接下来写词语:要求一眼看清这个词中的笔画和部件,挑选其中4个字的词语来抄
尝试着把写好的词语背下来
反馈,学会赏识,用慧眼去赏识别人
谁发现了别人的优点
你的赏识会带给别人一颗星星
生:
写得很端正??一颗星
美观??一颗星
很整洁??一颗星
写得正确无误??一颗星
能够做到词语连写??一颗星
针对自己的作品给自己打星星
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