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30、西门豹教学设计 教案


文章来源:锦厦小学肖凤娥 文章作者:锦厦小学肖凤娥 发布时间:2010-04-04 22:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:30、西门豹教学设计 教案,,
    内容简介:

30、西门豹

教学目标:

1、认识本课的17个生字,会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动的语言。

教学重点:西门豹如何巧妙破除迷信的。

教学难点:深刻地理解“他的办法妙在哪里?

学案设计

                

1、查找西门豹的资料:你知道西门豹为老百姓做了哪些好事?你是怎么知道的?

2、造成邺田地荒芜,人烟稀少的原因有哪几点?

                                                              

 

                                                                

3、“破除迷信”的过程中,他是分哪三步进行的?

                                                                        

 

                                                                      

 

                                                                

4、你觉得他的方法妙吗?妙在哪里?你是从哪些句子体会到的?并谈谈你的看法。

5、学了课文,你觉得西门豹是个怎样的人?

教学过程:

                第一课时

一、交流课前收集到有关西门豹的资料。

1、听说过西门豹吗?请生交流西门豹的资料。

2、你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?你是怎么知道的?

二、初读课文,了解内容。

1、自读课文,小组合作学习生字词。教师巡视。

2、指名分段读课文,检查是否读正确、流利。

3、自读课文,小组交流:课文主要讲了一件什么事?这件事的起因、经过、结果是什么?

4、按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出文中的相应部分。

摸清底细:1??9段

破除迷信:10??15段

兴修水利:最后一段

三、课文释疑,学习“摸清底细”部分。

1、带着问题默读:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样摸清底细的?从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密?

2、读后开展合作学习,共同探讨。

3、在学生自读的基础上弄清西门豹四次发问的内容。(1、了解原因。2、了解作恶的坏人。3、了解受害者。4、了解漳河的情况。)

4、结合四次对话,进行分角色朗读训练,后评议。

5、引导学生探究:

(1)    从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?

(2)    西门豹说“河伯还真灵啊!”你认为他真的这样想吗?为什么?

(3)    西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?

四、小结,布置作业。

1、填写一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。

 

 第二课时

一、流调查报告,确定研究主题。

1、师:同学们,今天我们继续学习《西门豹》。我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是??田地荒芜,人烟稀少(生答),面对这样的景象,他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究,并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》,这节课我们一起来看看你们的报告。哪些同学想来展示?

2、生展示报告。

3、想象:原因找到了,我们来做个假设:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,面对这种情况,他们会怎么处理呢?这节课我们继续研究一下西门豹的做法。

二、学习“破除迷信”部分,体会办法的“妙”

师:老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?

1、出示主问题:西门豹的做法巧妙在哪里 ?

2、生带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。

3、生朗读,画有关的句子,小组合作学习。

4、全班汇报交流:西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(读???品???评)

片段一:

不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去

????西门豹妙在将计就计,以新娘不漂亮为由,既救了新娘,又惩治了巫婆。

片段二:

巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧

????西门豹妙在不露声色,叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。

片段三:

那些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。

????西门豹妙在假戏真做,虽然没有将他们投进漳河,但也惩罚了官绅。这样一来,他们再也不敢做坏事了,而且听了他们的求饶,老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。

3、师:的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。

4、学生选读句子,再评读。

5、  师:看来西门豹的做法的确巧妙呀!(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信了。人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。

三、演课本剧《送送新娘》

1、师:同学们,学了课文,你觉得西门豹是个怎样的人?相信你们一定会很佩服他吧!现在让我们来扮演一下西门豹,也来送一送新娘吧!

2、学生演课本剧。(演??评??再演)

四、延伸拓展:

1、学了课文,你受到了什么启发?

2、  导向实践:

快到期末了,小明的奶奶叫他去求神拜佛,保佑他取得好成绩。请你谈谈你对此做法的见解。

 

板书设计:15、西门豹        田地荒芜                       妙                 好收成

人烟稀少

                                天灾人祸


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