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二年级语文下册家教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:41 点击次数:字体: [ ]

    关键词:二年级语文下册家教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:课标分析:  《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促使学生语文素养的提高。

课标分析:  

《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促使学生语文素养的提高。  

教材分析:  

《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗,表达了各族同胞幸福快乐的生活,揭示了祖国是个大家庭,各族儿童是一家的主题。  

全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家,但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应,也是全诗情感的深华,表明祖国是个大家庭,各组儿童是一家。  

课文还配了四幅插图,分别与二、三、四 、五节内容相呼应,画面形象鲜明,人物表情生动,富有浓郁的民族特色和生活气息,对于学生理解诗句意思,了解民族生活习俗,体会文章情感十分有益。  

教学建议分析:  

《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者,应创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观,想象丰富,好动爱玩。所以,我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境,充分激发了学生的学习兴趣。  

教学目标:  

1、认识13个生字,会写8个字。
2、理解课文内容,背诵自己喜欢的小节。
3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭,各族人民是一家,感受到祖国大家庭的温暖。
教学重点:
1.学会本课生字新词。
2.了解一些民族的生活习惯,感受到祖国大家庭的温暖。
教学难点:
    了解一些民族的生活习惯,感受到祖国大家庭的温暖。
主要学习方法及教学策略分析:  

    二年级的学生对少数民族有一些简单的了解,由于生活在回族人聚集密度较高的地区,我班就有近三十个回族同学,所以对回族的风俗有很多了解,对诗歌中四个民族的风俗也有一些了解。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法,通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。  

教法学法:  

低年级的学生以识字为主,为了体现随文识字又不失课文整体性的原则,我采用了字→词→句→文的形式来学习,即由字带出词,由词带出句,其中需要重点记忆的字词再着重强调,随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决,所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时,通过己查阅的资料来补充汇报,就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。  

在教学中适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。
课前准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图,课件。
3.学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。  

教学课时:  

2课时  

教学过程:  

第一课时  

一、兴趣导入:  

1、  同学们,你们知道除了汉族以外,我国还有多少个少数民族?(出示56个民族在一起的图片)  

是啊,在中国960万平方公里的土地上,生活着包括汉族在内的56个民族,56个民族像一家人一样,幸福地生活在一起。  

2、  今天,我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧!这节课我们来学习23课《家》。  

【设计意图:低年级孩子大多好动爱玩,在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】  

 和 老师一起写课题。  

二、初读课文,学习生字词:   

1、请大家翻开书,轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准,句子读通顺。  

2、找到要求会认和会写的生字,和你的同桌说说你有什么好办法记住。  

(教师巡视,参与学生讨论。)  

3、(很多同学都用自己的办法记住了这些生字,我们一起来看大屏幕。)  

(屏幕出示词语)我们一起来读读。  

(1)族   蒙古族  维族  藏族  傣族(出示四族儿童图片)  

足   丰衣足食  

(你怎么区分这两个ZU字?)  

俗   风俗     各族风俗不相同,  

丰衣足食乐万家。  

     (风俗是什么意思?蒙维藏傣的风俗各是什么?指名回答)  

(2)达   蒙族朋友小满达,  

           蒙古包里安下家。(达在书写时要注意什么?大的最后一笔变成了点。达字还可以组什么词?)  

毡   毛毡     壁   墙壁    屋   屋顶  

毛毡墙壁圆屋顶  

(达和毡这两个字的结构都是?书写时要注意什么?  

谁用壁再来组个词?谁说说你有什么还办法记住屋顶的屋?)  

(3)疆   新疆        (新疆共有多少个民族?47个)  

架   葡萄架         

遮   绿荫遮院葡萄架(出示葡萄架图)  

(4)   

砌    砌墙        牢    高又牢  

 石头砌墙高又牢  

(牢是什么意思?还可以组什么词?  

(老、劳、牢区分)  

选字填空:(劳)动、辛(劳)、(老)师、(老)人、(牢)固、监(牢)、(牢)房、(牢)靠  

(5)加一加:  

扌+般=   搬    搬进      (搬进是动词还是名词?有提手旁的字大多是动词。)  

衤+包=   袍    新袍      搬进新家穿新袍     

(袍子的袍字有衣字旁,说明什么?什么是袍子)  

(6)猜字谜游戏:  

     木桩旁边蹲女孩,女孩头上顶米筐。楼   竹楼    座座竹楼真美丽(出示竹楼图)  

由于长满了竹子,所以声音动听。  笛   竹笛    竹楼门前吹竹笛(出示竹笛图)  

(7)庭   家庭    祖国是个大家庭 。    

童    儿童    各族儿童是一家。      

4、开火车读要求会写的生字。  

  足   楼   牢   架   童   笛   达   屋  

5、找出这些要求会写的字中的形声字。(楼、架、达)  

6、这三个字都是什么结构?书写时要注意什么?教师示范板书。学生练习书写。巡视指导贴红花。  

7、书写余下的5个生字。  

【设计意图:采用字→词→句→文的形式来学习,即由字带出词,由词带出句,其中需要重点记忆的字词再着重强调,随后进行诗歌的整体学习的教学方法,体现了随文识字又不失课文整体性的原则。】 

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