识字2 教案教学设计 教案

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    内容简介：

《识字2》教学设计

太平小学　　邓傍先

设计理念：

通过学习《课标》，我越来越深刻地意识到：低年级识字教学已不再是单纯地为了识字而识字，而是应引导学生在具体的语言环境中，在广博的生活大舞台中，通过多种识字方法，使学生在认识事物，学习汉字的过程中，发展语言和思维能力，激发想象力和创造潜能。在识字的同时，还受到人文精神的熏陶。

基于这样的理念，结合教材内容，本节课我制定了如下

教学目标：

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．初步理解教学内容。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点：按要求会识、会写本课的生字。

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：1课时

课前准备：

1．教师准备《三字经》及有关。
2．师准备生字卡片(带情境的)；挂图；田字格黑板。
3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程：
一、谈话导入

1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3．教师范读课文。（配上快板或儿童音乐）
4．教师采用多种形式领读课文。如小组赛读、拍手跟着节奏（熟练后节奏可变换）、男女接读等。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7、检查学生掌握情况。

出示课件：去掉其它内容，只留下带拼音的生字，让学生开火车认读；

出示没有拼音的生字，请学生独立认读；

变换生字的先后顺序，让学生认读。

8．采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
9．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
10．谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

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