一、学习目标
1、学会本课生字新词,理解“沉睡、揉、央求、撒娇、抚摸”等词的意思,理清课文层次。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、掌握理解提示语、练习有感情地朗读课文的方法。
二、教学重点难点
1、 学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读是重点训练。
2、 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神是难点。
三、教具准备
CAI课件、数张小树苗的卡片、贴画、竹妈妈头饰、笋芽儿头饰、春雨姑娘头饰、雷公公头饰。
四、教学过程
(一)导入
1、导语:小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对的,就鼓鼓掌。老师说的不对的,就摇摇头。
师: 第一句:我是你们的好朋友。
第二句:你们是我的好朋友。
老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫凯特,她家附近有一片大竹林,在这个春雨绵绵季节里,娃娃都探出头来了,你能叫出他们的名字吗?(指名回答)
生:笋芽儿。
师:瞧,我们的小伙伴多聪明呀,一下子答对了(板书课题:贴画,笋芽儿。)指名同学读课题,拼读“笋”,全班齐读,并给“笋”字组词。
你们想不想成为凯特的好朋友呢?她对我说,谁喜欢大自然就可以做她的好朋友,她还说带你们到大竹林找一找,看一看笋芽儿呢,好吗?可是要到大竹林并不简单,她在中途设了机关让我们闯,有信心吗?让我们一起到来闯关吧!
(二)第一关:火眼金睛(我会认)
1、认识生字:
师:现在请同学们用自己喜欢方式把课文读一读,如果遇到不会的字请圈出来,借助音节来读一读,如果再不会就请教字典、同学或老师。
我们的同学刚才都很认真地读书。
在笋芽儿上藏了很多秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些笋芽儿,看看有什么秘密?[课件出示许多笋芽儿,点击笋芽儿则出现
师:凯特想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字,谁会认?(指名认读----全班齐读)
【笋芽儿的字去掉拼音整体出现】
师:谁愿意说说,你是用什么方法认识这些字的?(指名说)
总结:小朋友会用换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
2、我植树:瞬间识字
师:凯特想和同学们玩一个植树游戏,好吗?凯特昨晚买了好多棵小树苗,每棵小树苗上都有一个生字,读出来后就由你来把这棵小树栽进我们的这个校园模型里,看谁种的小树多。
【老师出示卡片做的小树苗,生读对一个后就由该生植入也是由卡片做成的校园模型里。】
师:在这阳春三月里正好是植树的好季节,非常感谢同学们为校园添了一份绿,我们的校园小记者听到了这件事,还打算把它发表在校报上。
3、认识词语
师:生字宝宝的朋友来了,你认识他们吗?(全班齐读-------开火车读)
4.认识句子
师:火车开得真好,词语都被你们顺利地送回句子里了,还想读吗?那
么我们一起爬爬楼梯,看谁最快抢到红旗.(个别读)
(三)第二关: 书法家(我会写)
师:小朋友的眼睛真明亮,下面老师出两个谜语给你们猜一猜。
君子一唱丢了口,竹帽一戴又变样。―――笋
小草青青藏了牙。―――芽
【课件先后出现这两个谜语,点击出现谜底,(谜语――谜底――谜语――谜底)】
师问:你们会写这两个字吗?
师:我发现有几个小朋友的字写得特别棒,我们欣赏一下。(展示作业)
(四)第三关:金嗓子(我会读)
1.自由读课文
师:我们认识了这么多笋芽儿朋友,竹妈妈有点寂寞了,他们要带这些笋芽儿生字回到课文里去了,我们能让他们走吗?小朋友自由读课文,把他们留住。(生读课文,师巡视)
2.选喜欢的相关的句子读
师:你们喜欢笋芽儿吗,为什么? (学生自述,畅所欲言)就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情,然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢他。(四人小组读课文)
师:笋芽儿想听听小朋友们读得怎们样了?(指名读,师生共评)
问:老师也喜欢一些笋芽儿,我想读一读,可以吗?
3.戴头饰读最后一个自然段
师:小朋友都把笋芽儿当成自己的好伙伴,好朋友。把这些笋芽儿头饰戴起来,一起读课文的最后一个自然段。
师:真是金嗓子,为自己鼓鼓掌吧!
4.小演员(我会演)
师:老师发现有些同学读课文不仅读得很投入,而且还加上动作读,表演得真好,我们请他们上来演一演吧.(个别同学戴上头饰演)
师: 其他小朋友想演一演吗?去找小伙伴演一演?(生互戴上头饰表演,自由发挥)
(五)意境升华
1.师:你们演得真好,竹林里的笋芽儿想邀请你们作客了,我们一起轻轻地、静静地走入他们的家,(CAI课件展示竹林里优美的景色,竹妈妈和笋芽儿“说”悄悄话的画面。)
生看录像,师话外音,将学生带进一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,轻轻的春风,大自然就象一幅幅美丽的图画,聪明的小朋友在这幅画里生活、学习,可爱的植物们在这幅图画里唱歌、嬉戏,大自然是我们共同的家园。那我们怎样保护我们的家了?(生畅所欲言,各抒己见)
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