核心提示:【教材简析】
这篇课文写了新楼房盖好了,小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼,课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话,相应配有四幅生动的插图,从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友
【教材简析】
这篇课文写了新楼房盖好了,小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼,课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话,相应配有四幅生动的插图,从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。
【设计理念】
本文设计根据童话故事的特点,通过创设情境,引领学生走进童话世界,激发学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习自主性,使学生在乐中读,在读中感悟。
【教学目标】
1?认识13个生字,会写8个字,学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。
2?分角色有感情地朗读课文。
3?体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质,懂得要为别人着想,要给别人以方便。
【重点难点】
认识生字新词,理解为什么大家都要争着住顶楼。
【课前准备】
教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、动画激趣,导入新课
1?播放课件:新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了,大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢?大家开始讨论。
2?板书课题,读课题。
二、初读课文,整体感知
1?学生自由读课文,边读边把生字画出来。
2?同桌一起认读生字,互相纠正不正确的读音。
3?分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字,开火车认读,老师对读不准的字音及时纠正。
4?认识多音字“重、分”,让学生知道它们有两种读音。
5?再读课文,要求读准生字,把课文读通顺。边读边想:课文写了一件什么事?
三、读文质疑,读议解疑
1?自由读课文,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的问题?
2?小组合作学习,把自己读懂的内容告诉小伙伴,提出不懂的问题小组讨论解决。
3?学习小组汇报展示,老师相机指导。如:
1)老牛爷爷年岁大了,不能住顶楼。老师引导学生理解,住顶楼要爬很长的一段楼梯,很不方便。
2)小马爱跑步,身体好,想住顶楼,但脚步重,小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话,在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”,让学生表演“连蹦带跳”,用“连蹦带跳”说句子。
3)小兔脚步轻,想住顶楼,
共2页: 上一页12下一页 |