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连乘、连除应用题的混合练习教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-09 01:50点击次数: 字体: [ ]

    关键词:连乘、连除应用题的混合练习教学设计 教案,练习,混合,应用,学生,教师,解答,
    内容简介:

    教学内容:教科书第11页分步检验应用题的方法,练习三的第6?10题。
    教学目的:
    (1)通过练习使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系,掌握解答方法。
    (2)使学生初步学会分步检验应用题的方法,培养学生在解答应用题时进行检验的良
好习惯。
    教具准备:口算卡片、小黑板。
    教学过程:
    一、复习
    1.做练习三的第6题。
    教师出示口算卡片,指名让学生口算,全班集体订正。
    二、新课
    教学分步检验应用题的方法。
    教师用小黑板出示:三年级有43名学生,平均每人每学期用4本练习本,2个学期共用练习本多少本?
    教师提问:解答这道题可以先算什么,再算什么?怎样列式计算?
    教师指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。
    教师提问:还可以怎样算?怎样列式?
    教师同样指名让学生说一说所列的算式和每一步算的是什么。 
    教师:怎么知道我们解答的对不对呢2这就需要对解答的过程进行检验。怎样检验呢?
    常用的方法是:按照原来的题意,依次检查每一步列式和计算,看是不是正确。现在让我们来检验一下上面这道题的解答是否正确。
 教师和学生一起讨论这道题已知什么,要求的是什么,可以先算什么,再算什么,所列的算式是什么等。每解决一个问题看一看与前面解答的是否一样,直到全部解答完。
教师让学生翻开书第11页,自己解答题目:四年级有43名学生,2个学期共用练习本344本,平均每人每学期用多少本7做完后,让学生自己检验。  
 三、课堂练习
 1.做练习三的第7题。
    读题后,指名让学生说一说这题要求的是什么。使学生明确这题要求的是新增加5台冰箱一年的用电数,即多用电的数。然后让学生自己解答并且检验。检验之后,让学生说一说检验的方法。如果学生还没有掌握,教师可以带着集体进行检验。
    2.做练习三的第8题。
    让学生独立做题并且进行检验。
    3.做练习三的第9题。
    先让学生独立解答。然后教师提问:怎样把上面这道题改编成用除法解答的应用题
呢?教师可以启发学生回想上一节课的第4题里的两小题之间的联系,然后问:想一想,怎样把条件和问题加以改变?指名让学生说一说;教师可以根据学生的意见把所改变的题
目写在黑板上:15辆汽车一年可以节约10800千克汽油,平均每辆汽车1个月节约汽油
多少千克?之后让学生自己解答,集体订正。
    4.做练习三的第10题。   
    让学生自己解答,教师巡视,集体订正。
    5.选做练习三的第11*、12*题。
    这两题是选做题,教师可以让学有余力的学生试着做,教师个别辅导。
    第11*题,可启发学生想:根据“每组人数相等。”这个条件联系前面的已知条件,就可以确定是把180个同学平均分成了9组(5+4组),每一组的人数是180÷(5+4)=20(个)。要求第一批去了多少个同学,就是求5个组是多少人,即20×5=100(个)。所以这一题的解法是:180÷(5+4)×5=100(个)。
 第12*题,可启发学生想:要想求出1台碾米机8小时碾米多少千克,就要先知道1  台碾米机1小时碾米多少千克。已知4台碾米机3小时碾米4860千克,求1台碾米机1小时碾米多少千克,这是我们刚学过的连除应用题,我们会解答。求出1台碾米机1小时碾米400千克后,再加算一步乘以8,就可算出1台碾米机8小时碾米3200千克。所以,这一题的解法是:4800÷4÷3×8=3200(千克)或者4800÷3÷4×8=3200(千克)。
连乘、连除应用题的混合练习
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